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　　　　也正是从那时开始，我深刻地意识到，思政课教学不能也不该存在“理所应当”，如果“理”没讲透彻，在学生眼中就没有所谓的“应当”。深入思考后，我发现学生产生怀疑的原因主要有3点：一是对这种观念外在表现形式的“精致性”有误解；二是对“个人利益”与“集体利益”之间的相互关系有困惑；三是对“集体主义”的价值观念有偏见。

常会学：春节具有深厚的文化内涵，许多年俗活动极具观赏性。亲朋间相互拜年的温馨场景，如同一幅幅动人的画卷，细腻描绘出中国人珍视亲情友情、注重人际情感交流的深厚文化底蕴。鞭炮声声，旧岁的尘埃在喜庆的爆竹声中消散，新年的气息携带着希望与活力扑面而来。春联如同节日的使者，以其吉祥的寓意，传递着幸福与美好的祝愿。社火表演与灯彩展览更是成为节日中不可或缺的一部分。它们以绚烂多彩的形式，生动展现了中国人乐观向上、积极进取的精神风貌，以及对未来美好生活的坚定信念与乐观态度。

　　　　廖昌永： 我的启蒙老师周维民，在我刚刚进入这个行业的时候对我讲，作为艺术家，要爱心中的艺术，不要爱心中的自己。究竟是把“我”摆在艺术的前面，还是把艺术摆在“我”的前面——摆好这个顺序，艺术之路才会长久。