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吴旭瑶介绍,当前国内对数字囤积行为动机的研究主要从3个维度来划分,一个是“积累”,一个是“因工作需求”保存,一个是“因情感需求”保存。“如果是比较合理的囤积动机和行为,大家无须过于焦虑和紧张,如果对心理带来了一定负面影响,那就需要进行一些‘断舍离’或采用其它调节方式。”
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某次活动上,有学生看到他衣服上写着“太原理工大学研究生支教团”,在晚自习上主动问他:“老师,你为什么要来我们这?”杨政说,来支教可以帮这里老师分担压力,而且,“我只比你们大五六岁,你们可以告诉我那些不能告诉其他老师的小秘密”。
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