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　　　　在高校思政课堂上，教师可以将“中央的要求”“学生的需求”以及“理论的诉求”这三者紧密结合。第一，“中央的要求”，体现的是政治性。政治性作为其中最为重要的属性，要求思政课教师必须旗帜鲜明讲政治，理直气壮讲马列。第二，“学生的需求”，体现的是针对性。我们主张要将思政教育评价权部分地交给受教育者，看到学生的个性需要，将学生需要听、应该听，想听但听不到、听不透、听不懂的主题从课堂教学延伸至日常生活。第三，“理论的诉求”，体现的是思想性。思政课要深入调研了解学生们到底对哪些问题既感兴趣，又有困惑，同时又是思政课必须且能够回应的问题。

此次世界大冬会，裴君杭作为中国大学生体育代表团在开幕式上的旗手之一，说自己要把国旗高高举起。赛场上，她期待自己与队友们以最优异的成绩展现当代中国青年的风采。赛场下，她准备了熊猫造型的PIN。参赛人员相互交换PIN是国际综合性运动会的文化之一，熊猫元素一向受到外国友人的欢迎，裴君杭希望通过赠送这些熊猫PIN，展现中国人的友善与亲和。

　　　　生意远不是成本加价那么简单，关键是看消费者和竞争者，给你留多少，你才能赚多少。羽绒服本质上是没有壁垒的，有更多竞争者加入淘金，本质上是这个生意的高毛利所吸引的。消费者面对高价，做出的反应也变得不太一样了：一个东西，价格越便宜，替代品越少；价格太贵了，替代品自动就会冒出来。