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内容为王，善用数智技术提升高校思政课的理论阐释能力。数智技术能丰富思政课的教学内容和教学方式，为理论阐释提供更多维度。在一次“长征精神”专题课上，笔者带领学生走进虚拟仿真实验室，让学生在脑机接口舱中“亲历”红军强渡大渡河，量子计算机实时生成百万种历史可能性推演；课后，AI根据个体认知特征定制“信仰成长方案”，教师则带着学生走进中关村科技园，在国产大模型研发一线见证“科技自立自强”。这种“数字赋能+现实扎根”的教育范式，恰是数智时代思政课“破界”与“守界”的最佳注脚。同时，还应注意在授课过程中强化学生数字素养。比如，可以适当开展“AI与批判性思维”等内容的课堂实践教学和研讨，培养青年学生的信息甄别和算法反制能力，强化学生的“数智素养”，帮助青年在“信息洪流”中保持独立思考。
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正常情况下，空气中的氮气分子、氧气分子含量最高。氮气分子和氧气分子经电离后，会变成能发蓝紫色光的氮气等离子体和氧气等离子体，因此人们常见的静电为蓝紫色。当空气水分子含量发生变化、静电电弧电压较小时，电弧就可能呈现粉红色。
今晚一码梁晓霞介绍，从这次“小作业”开始，安团演唱中文歌曲不仅仅是每次音乐会的爆点，也让她感受到音乐跨越国界的力量。“当我得知那么多孩子在认真练习的时候，我真的很激动，中国的音乐能以这样一种方式漂洋过海，抵达意大利！”
