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　　　　首先是一部分教师因科研压力忽视对学生的生活价值引导，学生为“卷绩点”将同学视为对手而非伙伴。其次是风险的个人化，传统师生关系不再，同窗情谊的消解，学生独自承受学业、就业压力，容易感到无措与孤独。最后是虚拟社交的悖论，互联网社交平台看似拓展了社交物理边界，实则制造“附近的消失”——同处一室的学生宁可与AI助手聊天、与游戏搭子组队，也不愿与就在身边的室友谈心。

庄臣：辩证认识集体主义与个人主义，我认为要处理好3种关系。一是自我和他者的关系，“没有人是一座孤岛”。比如在就业过程中，有的同学为了自己多一个保底的选项，而与一家自己并不会真正入职的用人单位签约，在拿到更加心仪的offer后，果断放弃上一家。殊不知这种行为，既损害了个人在用人市场的信誉，也有损学校的美誉度，甚至会影响后续毕业生到这家用人单位就业。如果在个人选择时能够充分考虑到自身行为产生的影响，遵守契约精神，既能为用人单位省去麻烦，又有助于维护毕业生的整体形象。而一个有良好口碑的学校或集体，对个体的发展也会提供帮助。

　　　　中国青年网北京9月30日电（记者 白玉清）9月29日，电影《我和我的家乡》在京举行盛大首映礼。现场观众笑泪齐飞，收获了久违的欢乐与感动。作为《我和我的祖国》姊妹篇，《我和我的家乡》延续了“一部电影，多重惊喜”风格，以五个单元，从祖国东西南北中五大区域展示每个地方独特的自然风光和风土人情，更表达出了每个人内心对于家乡共通的浓浓眷恋。该影片由阿里影业联合出品、淘票票联合发行，将于10月1日正式公映。