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首先是一部分教师因科研压力忽视对学生的生活价值引导，学生为“卷绩点”将同学视为对手而非伙伴。其次是风险的个人化，传统师生关系不再，同窗情谊的消解，学生独自承受学业、就业压力，容易感到无措与孤独。最后是虚拟社交的悖论，互联网社交平台看似拓展了社交物理边界，实则制造“附近的消失”——同处一室的学生宁可与AI助手聊天、与游戏搭子组队，也不愿与就在身边的室友谈心。
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不过，归根结底，对于未成年人的教育和引导，还是要落到学校和家庭中来。就游戏来说，家庭的引导更为重要。堵不如疏，这是中国传统智慧，也是几千年来的经验总结，放到游戏上也同样适用：一味地禁止往往起不到好的效果。尤其是当孩子进入青春期时，逆反心理大多比较明显，很可能越是禁止越是激发起孩子对游戏的兴趣。
二四六图片文字玄机虽然“诗歌的盛世”和“国家的盛世”不能简单画等号，但二者关系密切。薛易认为，国家繁荣昌盛才有可能“文治”，诗歌才有勃兴的可能。国家“文治”，科举制度才能真正实施，诗歌才有用武之地。同时，诗歌也彰显了国家盛世的气象。“诗歌的盛世”让“国家的盛世”更有光彩。
