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也正是从那时开始,我深刻地意识到,思政课教学不能也不该存在“理所应当”,如果“理”没讲透彻,在学生眼中就没有所谓的“应当”。深入思考后,我发现学生产生怀疑的原因主要有3点:一是对这种观念外在表现形式的“精致性”有误解;二是对“个人利益”与“集体利益”之间的相互关系有困惑;三是对“集体主义”的价值观念有偏见。
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“超六成大学生呼吁提升画面精细度与质感,这要求我们重新审视技术运用的逻辑。”杨明表示,《哪吒2》的突破性在于构建了“东方美学的数字孪生体系”:运用独特的粒子水墨技术将中国画的散点透视动态化,使山河社稷图中每一帧画面既是视觉奇观,更是角色心境的隐喻;技术创新+AI算力的支持,可以更为细致逼真地表现角色的动作和神态,传递出细微的情感变化。
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