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三盼学校自主空间更大一些。多年以来,高职教育的发展已经习惯了项目驱动模式,大项目从示范(骨干)校到优质重点校再到“双高”校等,小项目更是漫天飞舞,不计其数。上至学校领导下至老师,主要精力就是围着项目转,报项目、评项目、查项目等。以至院校同行见面,聊的常常是你们获得了哪些项目?有哪些标志性项目?一旦项目在手,“帽子效应”叠加,似乎就可以“一览众山小”了。新一轮“双高”建设,在大方向引领确立以后,笔者希望给学校更多的自主探索空间,真正从学校发展、教师发展、学生发展、特色发展、未来发展等着手,给出学校自己的方案答案,避免千校一面。院校建设发展的真正主体一定是学校自身。
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投龙,亦名“投龙简”,以青丝缠绵,系载祈愿谢罪的文简,伴金龙。龙者,祈愿文书通达神祇之秘钥;投,即指沉入水中或埋于深坑,以示对山川神灵的敬畏与献祭。此仪轨从商周至秦汉,经汉末魏晋南北朝道教之梳理、革新与升华,遂添入龙神为信使之角色,投龙仪典兴盛于唐宋,金、元、明三代承继,随后渐入尾声。
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