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记者注意到，最近以来，一些院校还在成果申报上进一步引导教师加强教学投入，如将教材建设、课程建设、教学研究专著、指导学生参赛并获奖等纳入可申报成果类型，将教学与科研成果打通互认、同等化对待等。以上做法能否破解部分高校长期存在的“教学科研两张皮”问题？对于研究型大学和应用型大学而言，激发教师内生动力，促进科研成果“反哺”教学，实现科教进一步融通融合，还有哪些路径可供探索？
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学生时代，曾和朋友在云南旅行时偶然经过一座小镇。就因为吃到了滋味独特的炒菜，认识了善良友好的店主一家人，我后来又“重刷”这座小镇好几次。这里并非热门旅行地，更多是商旅之人凑合落脚一晚的“驿站”。但是那家店的味道，赋予了这座小镇在我心中独一无二的归属感。
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