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记者注意到，最近以来，一些院校还在成果申报上进一步引导教师加强教学投入，如将教材建设、课程建设、教学研究专著、指导学生参赛并获奖等纳入可申报成果类型，将教学与科研成果打通互认、同等化对待等。以上做法能否破解部分高校长期存在的“教学科研两张皮”问题？对于研究型大学和应用型大学而言，激发教师内生动力，促进科研成果“反哺”教学，实现科教进一步融通融合，还有哪些路径可供探索？
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广西壮族自治区的85后唐剑明有着多次小店创业经历，他觉得，年轻人开小店，对个人、对社会都很有意义。“年轻人想法多、有创意，动手能力强，而且善于学习新事物、新理念，能为市场注入新的活力，助力经济发展。”
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