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记者注意到，最近以来，一些院校还在成果申报上进一步引导教师加强教学投入，如将教材建设、课程建设、教学研究专著、指导学生参赛并获奖等纳入可申报成果类型，将教学与科研成果打通互认、同等化对待等。以上做法能否破解部分高校长期存在的“教学科研两张皮”问题？对于研究型大学和应用型大学而言，激发教师内生动力，促进科研成果“反哺”教学，实现科教进一步融通融合，还有哪些路径可供探索？
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先前的研究已经表明，雄性果蝇通常依赖释放其特有的混合信息素来吸引雌性同类。然而，臭氧会分解这些信息素，从而降低雄性果蝇的吸引力。某些情况下，雄性果蝇甚至可能无法区分雌性和其他雄性，导致它们错误地向同性求爱。
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