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最早对“和”文化展开讨论的是西周时期郑国的史伯,《国语·郑语》载史伯为桓公论兴衰时指出:“和实生物,同则不继。”在史伯看来,“和”确能生成万物,“同”则不能有所增益,而只能止步不前。关于“和”与“同”的差异,史伯进一步解释道:“以他平他谓之和,故能丰长而物归之;若以同裨同,尽乃弃矣。”史伯不仅能区分“和”与“同”,更深刻地认识到,事物的发展过程中,既要有“不同”的融入,又需要“和”的统一,只有这样才能得到丰富和发展。
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在《致未成年人朋友的一封信》中,法官提示未成年被告人深刻认识自身违法行为,自觉承担相应的法律后果。在《致未成年人家长朋友的一封信》中,法官普及家庭教育促进法的基本内容及家长的法定监护教育职责,敦促其掌握科学的家庭教育理念和方法,做负责任的家长。在《未成年人各阶段教育重点提示》中,对于8周岁以下未成年人,提示家长重点帮助未成年人树立安全保护意识,对于8-12周岁的未成年人,提示家长教育未成年人尊法守法,对于12-18周岁的未成年人,提示家长尊重未成年人。
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