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加强“三个课堂”衔接,形成大学生生态文明教育各环节的叠加效应。“三个课堂”衔接好,可以形成层层递进的乘数效应和叠加效应。由于大学一年级往往安排公共课、基础课和专业基础课,因此,一年级新生以打基础为主;由于社会实践往往需要发现问题、分析问题甚至解决问题的能力,这种能力在学生低年级阶段大多一时还不具备,因此,一般应鼓励高年级学生参加生态文明社会实践活动。
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此次运动会上,民族传统体育青年爱好者、参与者众多。他们通过民族传统体育追求健康平衡的生活方式,感悟体育精神和悠久的历史文化。以天津代表队为例,他们参加表演项目(技巧类)“宫前中幡”比赛的队员就以天津师范大学的学生为班底。运动员姜为民告诉记者,他是天津师范大学体育科学学院的硕士研究生,接触非遗“宫前中幡”多年,并且创新了“中幡”技巧两个,开展文化展演数十场,观看和体验群众数十万人。“传统文化中的美好象征会给自己源源不断地传递精神力量”,这是姜为民经常挂在嘴边的一句话。
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