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在近40摄氏度高温的工程现场，吴倩香看见过被晒得黢黑、说着川渝方言的工人脱掉工装外套拧出衣服上的汗水；在现场食堂，设备厂家人员那双被汗水泡皱了的“巧克力手”在白色餐盘的映衬下格外醒目；在各类会议中，一群群建设者为了推动工程建设而奋斗。她也曾一次次处理工作中棘手的难题，想方设法满足工程现场设备需求，克服困难，顺利协调完成设备发货。
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澳门最准的免费资料大全记者注意到，部分高校在评价改革中丰富了教学类成果认定类型，打通了过去“壁垒森严”的教学、科研成果之间的通道。如，西南财经大学在成果评价标准中将社会服务、文学艺术、竞技竞赛类成果纳入认定范围，对课程、教材、著作、论文、课题、奖项等成果进行等效评价。西南大学建立互通互认指标体系，打破申报条件成果类型限制，实现教学与科研业绩成果互通使用，成果类型涵盖教学研究专著、科研著作、教学成果奖、课程建设等多个方面，突出教师研究成果多样化价值，引导教师多样化发展。中国人民大学拓宽业绩成果形式，搭建多类型成果认定体系，将有影响力的著作和教材纳入评价体系，将决策咨询类成果、普及读物、入库案例、规划方案、调研报告、网络作品等作为评聘代表性成果，着力破除“五唯”顽瘴痼疾。
