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贾倩婷介绍，“1”代表一条线上普法渠道，即通过开展知识竞答、海报设计等活动进行线上普法宣传。“2”代表两种普法站点，即福州大学一站式服务中心的固定法律援助窗口和普法宣传活动期间的流动普法站点。“3”代表三类课堂，即将普法宣讲与校园、机关、社会相结合，形成课堂。“N”则是指N类资源，由专业指导老师、优秀校友、志愿者等组成丰富资源。
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这种青少年讲解存在的局限，或许更多是对当下文博领域讲解问题的折射。参观博物馆时，类似较为肤浅僵化的讲解方式并不少见。有些讲解员为了照顾到不同群体的需求，倾向于挑选那些故事性、趣味性强的展品，而这些小故事往往听过“乐一下”就完了，没有多少延展至人生哲理、艺术旨趣、文化深层肌理的空间。这也让不少网友吐槽：有些讲解，听了又好像没听。不客气地说，这样的讲解，即便没有戏说歪曲历史，也是对博物馆资源和参观者时间的一种浪费。正因如此，随着近些年“博物馆热”的兴起，不少游客都开始呼吁更高质量、更具文化内涵的博物馆讲解。
默认版块1肖主1码默认版块赵光远认为，吉林省经济结构中，最大的存量是“生态资源”，最大的增量是“科技创新”。目前，吉林省亟需将生态强省建设与创新型省份建设一体化推进，用科学技术把包括土特产、冰雪、碳经济等生态资源的潜力都挖掘出来，用生态资源把包括光电、新材料、生命科学等科技创新的优势都展现出来。让“增量”与“存量”相得益彰，形成具有吉林特色的新质生产力。
