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我会以“三备”要求自己，“备教材”把握理论逻辑，“备学生”了解青年需求，“备自己”提升理论与实践结合能力。具体教学中，我会引导学生从生活现象理解理论，比如，透过“淄博烧烤”看见“青年发展”“场景式消费”；透过贵州“村BA”理解“融合思维”“创新意识”等。同时，还要注重引导青年从“我在听”变成“我来讲”，以成立学生理论宣讲团的形式，发挥朋辈力量，以青年自己的话语方式表达现实中的理论。
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成硕记得，有位老师曾布置一篇随堂作文，往常最快也要第二天上课才能讲解，使用智能作文教学平台后，一个课间批改完成，当天就可以讲评；而且通过AI系统的分析，老师发现学生们普遍不知道怎么去描写心理变化，于是在课堂上老师针对心理描写重点讲解。
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