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　　　　内容为王，善用数智技术提升高校思政课的理论阐释能力。数智技术能丰富思政课的教学内容和教学方式，为理论阐释提供更多维度。在一次“长征精神”专题课上，笔者带领学生走进虚拟仿真实验室，让学生在脑机接口舱中“亲历”红军强渡大渡河，量子计算机实时生成百万种历史可能性推演；课后，AI根据个体认知特征定制“信仰成长方案”，教师则带着学生走进中关村科技园，在国产大模型研发一线见证“科技自立自强”。这种“数字赋能+现实扎根”的教育范式，恰是数智时代思政课“破界”与“守界”的最佳注脚。同时，还应注意在授课过程中强化学生数字素养。比如，可以适当开展“AI与批判性思维”等内容的课堂实践教学和研讨，培养青年学生的信息甄别和算法反制能力，强化学生的“数智素养”，帮助青年在“信息洪流”中保持独立思考。

《追光者：脱贫攻坚人物志》中3位人物来到了活动现场分享。强棒天使项目发起人孙岭峰说，“通过正确的引导，不管是什么样的孩子，都能变成英雄和精英，变成国家有用的人才”；常年致力于推进然环境治理和农业遗产保护的中央民族大学二级教授龙春林，他期待“更多有识之士参与到这个行列里来，既保护绿水青山、保护生物多样性，又能促进乡村振兴，给老百姓带来真正的实惠”。聂星华是阿里巴巴集团社会公益部总监，并且是“国家广播电视总局脱贫攻坚特殊贡献奖”荣誉获得者。他介绍，通过电商扶贫探索出山西平顺特色的“互联网+脱贫”模式，推动初级农产品向农商品转变，有13.4万农村人口、5.1万贫困人口从中受益。

　　　　近年来，广东省东莞市人力资源和社会保障局发现，人力资源流向日益多样化，招工工作愈发困难。为此，他们想尽办法，比如组织上市公司主动出击，到当地集市上寻找机会。春节假期还未结束，制造业之城东莞组建的招工团就启程跨省招工，招工团包括18家用工企业、市级多个镇街人社部门负责人、人力资源服务机构和院校负责人等。贵州省铜仁市就是其中一站。