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　　　　陶渊明的诗歌和散文都具有“质而实绮，癯而实腴”的特点（苏辙《追和陶渊明诗引》载苏轼语），风格平淡自然，但造句用语却包含着许多深微精妙之处。陶渊明善于从视觉角度出发，对事物的动态和色彩进行生动传神的叙写，这早已得到众多论者的肯定。他从听觉角度出发对于声音的刻画和表现，也同样值得关注。总体看来，陶渊明诗文中叙写的声音，大致体现出慷慨悲凉及欢愉和谐两种情感基调。前者是乱世志士的失意悲歌，后者则是欢欣自得的田园牧歌。它们分别代表了陶渊明内心世界的两个方面，犹如一首宏大交响乐的高低乐部，共同编织出陶渊明的心灵之歌。

客观而言，高学历、头顶名校光环的毕业生投身中小学教育，确有诸多积极意义。尤其是在科技高速发展、知识迭代日新月异的今天，这些来自顶尖学府的学子拥有深厚的学术积淀与学术前沿的视野，他们的加入，犹如从源头注入活水，给中小学的教学带来创新活力。这也是教育资源优化配置的体现，优质人才向基础教育流动，有利于整体提升中小学教育水准，为高等教育输送更具潜力的生源，形成教育发展的良性循环。

　　　　百岁高龄，叶嘉莹仍在亲自指导博士研究生。晚年，她写下诗句“中华诗教播瀛寰，李杜高峰许再攀”，意为中华诗教要传达给下一代，要年轻人共同向着李白、杜甫这样的高山去攀登。这是她的期待——让年轻一代把中国的诗词传统一直传承下去。