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　　　　“尹建雷不是那种天赋型球员，但他是每场比赛都拼到最后1分钟的表率型球员，他能带动队友一起努力，这一点特别难得。他不爱说话但心里有数，训练、比赛从来不偷懒，不过他的成长道路，尤其是关键节点，需要有人帮他点拨一下。”尹建雷的“恩师”、哈一职体育教研组组长王凯利说，“尹建雷已经高三了，我们知道他的目标非常明确，就是想当一名职业球员，但是这时候孩子的成长存在很强的可塑性，所以我一定要揪着他，绝不让他放弃‘上学’这条路，如果能拿到相应的运动员等级证，又能通过语文、数学、外语和政治4门考试，他是有很大机会考上大学的，走足球运动专业这个方向，既不会完全断了职业的路，又有更广阔的发展空间。”

这种理解可能非常细微，包括但不限于人们的快乐、悲伤、愤怒、害怕等“大情绪”，连更微妙、更多维的“小情绪”也在体察范围内，譬如钦佩、崇拜、沉迷、讽刺、羞耻等，“Hume AI”在其网站上总共列出了53种不同的情绪。

　　　　综合以上史料，音乐史家杨荫浏认为，《霓裳羽衣曲》的形成过程是：唐玄宗登三乡驿，望女几山，忽然兴起去月宫聆听音乐的美妙幻想，游山归来，就想用音乐将这幻想描写出来。写了一半，便暂且搁置。后来杨敬述进献《婆罗门曲》，玄宗觉得和他正在写作的乐曲有吻合之处，便加用《婆罗门曲》声腔旋律作为素材，完成全曲。从曲名看，《婆罗门曲》可能是印度乐曲。因此，《霓裳羽衣曲》是中国作曲家部分吸收印度音乐素材写成的大型乐曲。