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二盼话语体系更简洁一些。从一种高等教育类型来看,高职教育发展时间较短,有发展活力是好事。但与之相伴的一个问题是新概念、新词语层出不穷,让人应接不暇。光是围绕产教融合的,就有职教联盟、职教集团、产业学院、产教融合型城市、产教融合型企业、产教融合开放实训中心、公共实训基地、市域产教联合体、行业产教共同体等。你方唱罢我登场,各领风骚只几年,热闹非凡,但真正能沉淀下来有含金量的却不多。而一线高职教育工作者,则疲于应付,占用了他们大量宝贵的时间精力。事实上,一种教育类型的成熟,重要的不在于外在表达,而是内涵积累。忙于外在表达,难免内涵单薄。希望新一轮“双高”的话语体系更简洁一些,真正回归教育本身,更专注高职教育这一类型的内涵深化与提升。
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强化人才培养,以师生数字素养培育为智慧思政关键。一方面,高校教师是党的创新理论的主要传播者,要加强教师队伍建设及专项培训,引导教师在不断夯实理论功底的同时,紧跟教育事业发展需要,成为掌握现代信息技术的行家里手。积极开拓教育教学形态,促进学科交叉,更新思政教育教学方法论,开展数字技术赋能“大思政课”建设的教育教学研究。另一方面,新时代大学生作为思想政治教育的核心受众,在信息获取的深度、广度、速度上具有明显的优势。建立健全大学生数字素养培育体系,鼓励学生利用数字技术自主学习、深度学习、探究学习,主动融入“大思政课”,努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。
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