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　　　　“具体而言，其一，可设立科研评价的‘教学因子’，即对一个高校教师的科研业绩评价，除了要看其承担科研课题的能力、论著发表的水平、科研获奖的情况等，还要关注和参考该教师的科研成果转化为人才培养资源的转化度；其二，可研创学科建设成效评价的‘人才培养指数’。近年来，在教育部学位中心的学科评估、‘双一流’建设成效评价和各类高层次人才评选中，人才培养尤其是科研育人情况受到越来越大的重视，体现了教育评价对科教融汇的牵引作用，应予以坚持和拓展。”卢晓中建议。

隔壁的房间里，25岁的三支一扶志愿者阿孜古丽·吐尔地正和其他5位女性包着饺子。这里是亚曼苏柯尔克孜族乡的助餐服务点，据阿孜古丽介绍，该助餐点面向辖区内60岁以上的老人开放，其中，80岁以上老人可免费吃饭，60岁至80岁的老人每顿饭可以享受6元优惠。

　　　　点开链接，一个身着职业装的虚拟人形象出现在屏幕上，调试完设备，它开始提问：“请介绍一段你成功解决问题的经历”“请分享一段你学习新知识的经历”……每个问题后，面试者有30秒思考时间，之后开始录制回答视频，答题时间两三分钟，红色的倒计时标志在画面上方闪烁。