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　　　　二是好生源成为优化办学条件的重要动因。对比原有生源，学生学习积极性明显增强后，对于阅览室、自习室、教室等学习条件的要求也明显提升。比如，学校升本后，图书阅览室曾经“一座难求”，为了争取自习的好座位，学生经常要起早去排队“占座”；每周一次的校领导接待日，经常收到学生对于学习空间不足、自习室关灯时间太早等问题的反馈。这些都成为学校加快拓展办学空间、提升教学服务能力和质量的重要动因，尤其是在优化学习条件和环境上，学校要更多地考虑满足学生的学习诉求。

村民阿曼古丽·热合曼的家和卫生院就隔着一条街，院子里印着“福”字的红灯笼透着喜庆。走进她80平方米的新居，屋内干净敞亮、温暖舒适，有3个卧室、1个厨房、1个卫生间、1个客厅。屋外还有个30平方米的库房，实现了生活区与养殖区分离。阿曼古丽·热合曼表示，政府承担了大部分的房屋建设费用，他们家毫不犹豫地选择了搬迁新区。“现在家里取暖基本全靠电采暖。”她说。

　　　　4年前，还在实习的刘思麟见证了这一幕，她深知这背后的分量。那位小朋友一侧植入人工耳蜗，一侧使用助听器，“它们都是电子辅听设备，不可能跟人耳一模一样，佩戴者在听力感知和音乐节奏的把握上和健听者有很大区别，她康复得很好”。刘思麟说，这坚定了她成为助听器验配师的决心，“可以帮助、服务更多的人，让他们获得‘新声’”。