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　　　　北京市东城区教育科学研究院院长崔楚民认为，小学可以从情感入手，以文化、表演等形式呈现出大运河的历史，贴近小学生的年龄阶段；中学则要做到情理相融，培养学生的批判性思维，以研讨会、主题讨论的方式呈现，“给他们一些以大运河为主题的实践题目，让他们拍纪录片或查阅文献写感悟”。在大学阶段，崔楚民认为应更注重培养学生的责任与担当，让他们做更深入的调查，围绕大运河在航运、区域经济建设、文化建设等各方面发挥的作用积累素材、展开思考，写出调研报告。

极端的念头一闪而过，李玲警觉地调整自己，“还有那么多好玩的，好吃的，我都没感受过”。她立刻跑去超市买了些爱吃的，让自己情绪好起来。后来她通过“不要去想失败的场景，只去想自己跳得最好的那一跳”的思维挑战以及来自团队的鼓励，克服了心理上的难关，“现在看好像都不是事儿了”，此后，她便对运动心理学产生了兴趣，“我对运动心理学的‘膜拜’比对运动训练学大得多”。

　　　　冰箱贴、化妆镜、毛绒玩具……博物馆文创持续“上新”，成为不少年轻人的新宠。近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网（wenjuan.com），对1007名青年进行的一项调查显示，84.9%的受访青年感觉让人眼前一亮的博物馆文创越来越多。博物馆文创持续走红，69.7%的受访青年认为能让文物“活”起来，焕发新活力，62.7%的受访青年认为可以带动文创产业领域的就业创业。