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被封为“大使”,主要是因为王晶承担了一部分国际交往的工作。比如今年暑期,琉璃河遗址考古暑期国际学校开班,王晶担任培训教师,手把手带领学员进行田野调查。暑期国际学校项目由北京市文物局主办,依托琉璃河遗址,来自美国高校的4名学员在琉璃河考古队和合作高校教师的指导下,通过田野考古发掘实践、课程讲座、分享研讨、首都文化遗产考察与研学等形式,完成为期一个月的培训研修。“这和研学不一样,是要计入大学学分的。在全方位的教学和实践过程中,我们努力将中国考古学的新理念和新方法传递出去。”
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内容为王,善用数智技术提升高校思政课的理论阐释能力。数智技术能丰富思政课的教学内容和教学方式,为理论阐释提供更多维度。在一次“长征精神”专题课上,笔者带领学生走进虚拟仿真实验室,让学生在脑机接口舱中“亲历”红军强渡大渡河,量子计算机实时生成百万种历史可能性推演;课后,AI根据个体认知特征定制“信仰成长方案”,教师则带着学生走进中关村科技园,在国产大模型研发一线见证“科技自立自强”。这种“数字赋能+现实扎根”的教育范式,恰是数智时代思政课“破界”与“守界”的最佳注脚。同时,还应注意在授课过程中强化学生数字素养。比如,可以适当开展“AI与批判性思维”等内容的课堂实践教学和研讨,培养青年学生的信息甄别和算法反制能力,强化学生的“数智素养”,帮助青年在“信息洪流”中保持独立思考。
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