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第三,提供知识运用机会,确保青少年研学旅游学用并举。研学旅游本质上是将理论知识与情景实践相结合的学习形式,让青少年在沉浸式游览中运用和扩展知识,激发他们对学习新文化、吸收新知识的强烈欲望,达到“游中学,学中游,游有所乐,学有所得”的目的。一方面,要注重补充学校教育,满足青少年非结构化知识的学习需求,通过设计一系列与学校课程内容相辅相成的项目式、参与式研学活动,如文化体验和历史探索等,使青少年能够在非正式的环境中自然吸收知识,并主动进行深入探索和思考。另一方面,在设计青少年研学旅游产品时要专注于实践环节,开发实践导向的学习任务,强调操作性、互动性和体验性,借助实地考察、科学实验和社会实践等环节,使青少年能在真实场景中将抽象概念转化为具体成果,从而实现知识的转化和应用,进一步培养其创造力和批判性思维。
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韦晓康注意到,从本届运动会的竞赛结果看,不少项目一等奖的归属并非该项目的发源地。在竞赛杠杆的激励下,各项目的发展已经打破地域藩篱,呈现后继有人、老将弥坚的局面。如盛行于吉林省延边朝鲜族自治州的秋千,湖南队连续多届夺魁;发源于贵州的独竹漂,广西队收获颇丰;还有从广西孕育出的花炮,在京桂交手了多届比赛后,这次由北京队取得胜利。
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