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　　　　从影史角度来看，在一战刚结束的上世纪二三十年代，世界影坛对这场战争的创作达到首个高峰，法国、英国、美国、苏联和意大利等参战国都用各自的方式来纪念这场战争，数十部作品中既有对英雄的歌颂，也有对年轻生命逝去的反思。事实上，在1918年战争结束之前，就已有喜剧大师查理·卓别林这样的早期电影人，用《从军记》这样的作品来展现战争的荒诞。而到了二战期间及其结束后的一段时间内，关于一战题材的银幕创作相对较少，直到新千年之后，才又被新一代电影人发掘。如今，人们再看这场100多年前的久远战争，更倾向于站在人类文明的视角去反思。

对于网络平台上新出现的一些语言现象，像老词新用等是否需要治理，关键要区分说话人是否存在滥用的情形。说话人的语言智慧通过语言生活体现，语言治理不适合一刀切，要更加细化地划分治理标准和区分各自所属领域。语言治理工作也不是语言管理部门的一家之事，需要多部门协作。

　　　　其次，我们不能忽视形式对提高学习兴趣、增强教学效果所起到的关键作用。“创新”体现在如何利用新技术手段丰富课堂教学方式方法上。比如，通过制作微视频、开设网络公开课等形式，可以极大地提升信息传播的速度与广度；虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等前沿科技的应用，则能够创造出沉浸式的学习体验，使得枯燥的知识变得更加有趣味性和互动性。例如，北京科技大学马克思主义学院建立了“VR仿真虚拟教学体验室”，研制了精准扶贫实践教学虚拟仿真系统等项目，让脱贫攻坚的意义可知、可感。此外，线上论坛、社交媒体平台也为师生之间搭建起了沟通桥梁，促进了思想碰撞与交流。同时，实践教学也是提升教学效果的有效手段，它的突出优势是能够引导学生将理论与现实对接。例如，中国农业大学将科技小院作为实践教育基地，1万余名农大青年走进田间地头和村屯农家，“零距离、零门槛、零时差、零费用”解决生产实践问题。