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记者注意到，部分高校在评价改革中丰富了教学类成果认定类型，打通了过去“壁垒森严”的教学、科研成果之间的通道。如，西南财经大学在成果评价标准中将社会服务、文学艺术、竞技竞赛类成果纳入认定范围，对课程、教材、著作、论文、课题、奖项等成果进行等效评价。西南大学建立互通互认指标体系，打破申报条件成果类型限制，实现教学与科研业绩成果互通使用，成果类型涵盖教学研究专著、科研著作、教学成果奖、课程建设等多个方面，突出教师研究成果多样化价值，引导教师多样化发展。中国人民大学拓宽业绩成果形式，搭建多类型成果认定体系，将有影响力的著作和教材纳入评价体系，将决策咨询类成果、普及读物、入库案例、规划方案、调研报告、网络作品等作为评聘代表性成果，着力破除“五唯”顽瘴痼疾。
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北京盈善律师事务所律师张清鑫对记者表示，一些卖家夸大AI技术对传统职业的冲击，利用人们对新技术的“本领恐慌”，诱导用户购买培训课程，而其课程又缺乏深度和实用性，甚至存在虚假宣传、夸大效果的情况，这种行为不仅误导了消费者、扰乱了市场秩序，也不利于公众正确、理性地看待AI技术。
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