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　　　　周静说，针对不同阶段的学生，要差异化地进行科学教育。像小学阶段的学生，通常注意力不够集中、动手操作能力不够好，科学教育可以以观察实验为主。随着学生年龄增加，注意力更容易集中，动手操作能力提高，也能比较透彻地理解科学实验背后的原理，就可以逐步提升难度，比如从显微镜或酒精灯操作，过渡到比较高级、精密仪器的操作。“多培养学生的动手操作能力，而不是老师一味地操作，学生们只观看，要让学生成为课堂的参与者。”

杨昌陈在闲暇时间会约上三五好友一起去做陶艺，他觉得做陶艺不仅花费不高，还能拥有属于自己的独特陶瓷制品。因此，他希望商家能够推出个性化定制的产品，“大学生群体会比较注重独一无二的属性，如果能在商品中加入个人的属性就更好了。”王一凡认为，商家可以推出一些学生优惠套餐，“只要能证明自己是大学生，就可以在价格上给予一些优惠”。

　　　　陶器作为传承中华文明的重要载体，随着人类文明演进不断发展。走过万年历程，从陶器到瓷器，从实用器到工艺品，今天的陶瓷在实用性之外兼具多样性、艺术性、审美性，其中既有陶瓷茶具承载的茶文化，也有艺术陶瓷传递的审美情趣。时至今日，在世界各国人们的日常生活中，陶瓷已成为不可或缺的存在，影响和塑造着人们的日常生活，成为连接传统与现代生活、促进中外文化艺术交流的桥梁。