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刘源：这种现象的原因主要有两方面。一方面是“日用不觉”，学生在学习生活中其实已在运用思政课道理解决问题，只是未意识到。比如，一些理工科学生参加数学建模竞赛，在建模过程中运用到的“一切从实际出发”“具体问题具体分析”等方法，就是思政课所学理论，但他们却难以将此联系起来。另一方面，学生校园生活相对单一，对社会了解有限，遇到的复杂问题较少，所以觉得思政课理论“英雄无用武之地”。不过，当他们走上实习或工作岗位，面对复杂现实里的新问题时，往往会突然意识到思政课理论的价值。
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有学者曾对2011-2019年间31省市28151例医患纠纷司法调解案件进行实证分析，发现误诊、错诊等医疗技术偏差是原告起诉的主要原因，占比高达99%，因医疗服务（如医护人员服务态度不佳）、医院管理等因素起诉的占比仅为1%。
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