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杨光富从小在田间地头长大。有一年夏天帮家里打农药，喷雾器的质量不是很好，摇着摇着农药都漏出来了，一连好几天他身上都像有火在烧，又疼又痒。他向父亲抱怨，以后能不能不打农药，得到的却是否定的答复：“不打农药很难有收成。”
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唯有打破“绩效至上”的单一叙事，让教育回归人的全面发展，才能让校园生活不再是“孤独的滚筒”，而成为孕育共同体精神的沃土。正如社会学家项飙所指：“附近”的消失，本质是意义的消失。重建联结，即是重建意义。
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