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发展职业教育源于区域经济和社会发展的内生需求，职业教育发展也必须与区域经济发展相适应。各地经济社会发展水平不同、产业结构不同、人力资源需求不同，职业教育的体系结构、路径模式也自然各有不同。职业教育科（教）研工作要把省域职业教育作为研究的“根据地”，杜绝南橘北枳的简单复制。
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在前述案件中，尽管小李在客观上达到了“帮信罪”的入罪条件，但考虑到其是受引诱参与犯罪，参与时间较短，犯罪情节较轻，具有悔罪表现，主观恶性不大等原因，检察机关在听取公安机关意见后，对其适用附条件不起诉。通过社会各界的帮教，小李的思想认识和行为习惯也回归正轨，并顺利考上大学。同时，其因犯罪被采取刑事强制措施的记录，以及后续附条件不起诉的记录，也都被依法予以封存。本案作为对未成年犯罪人进行教育、感化、挽救的典型，于2024年入选最高人民检察院指导性案例，具有深远的示范意义。
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