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要胸怀“国之大者”。从教（jiào）育大国到教（jiào）育强（qiáng）国是一个系统性的跃升和质变（biàn），要求教育理念、体系（xì）、制（zhì）度、内容、方法和（hé）治理的整体性变革。职业教（jiào）育是国民（mín）教育（yù）体系（xì）的重要组成（chéng）部分（fēn），有（yǒu）着自身独特的内（nèi）涵与规律（lǜ），但职业教育（yù）学起步较（jiào）晚（wǎn），理论体系还（hái）不健全（quán），在教育强国建设进程中（zhōng），面临着理（lǐ）论与实践双重探索的重任。
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“不能（néng）只单纯设计一些外观，要（yào）全面（miàn）考虑如何利用陶瓷艺术共建美好乡（xiāng）村（cūn）。”这（zhè）次的社会实践（jiàn）后，盛君和同学们并（bìng）不满足。回到（dào）学校后，他（tā）和（hé）团队成员（yuán）跟（gēn）着导师与村民们面对面交流，半年里去（qù）了40多个村庄，并提出（chū）“艺润（rùn）乡（xiāng）村——艺（yì）术赋（fù）能‘和美乡村’”建设模式。
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