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如果你（nǐ）仔（zǎi）细观察一（yī）下上海，哪（nǎ）怕（pà）只是（shì）路过，你（nǐ）会发现，这里（lǐ）除了（le）数百米高的（de）摩天大（dà）楼、中外友人集（jí）聚的网红老建筑（zhù），还（hái）有众多（duō）特别普（pǔ）通的社区（qū）。它们（men）大多（duō）是（shì）建于20世纪七八十年代的老（lǎo）公房，房（fáng）龄四五十年，不适合拆迁（qiān），但住起来也不算舒适。
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这（zhè）集中体现在两个方面。其一，缺少（shǎo）“合（hé）作”的文化氛围。从（cóng）教育管（guǎn）理的角度看，考评是教（jiào）育、引（yǐn）导（dǎo）、规范学生言行的必要（yào）条（tiáo）件和重要工具，它（tā）本身并（bìng）无不妥，必要的考评能使压力转变为（wèi）动（dòng）力（lì）。但是，强调竞争而（ér）忽（hū）略合作的（de）考评文化及其衍生而来的考评机制，极（jí）易使学生之间（jiān）、师生之间、教师之间的关系变（biàn）得不正常。在（zài）一些（xiē）学生看来，“多考一（yī）分，就能干掉（diào）一操场人”，自己“绩点”高一点，就能多“卷”一些（xiē）人。如此一来（lái），他们（men）从内（nèi）心深处就不愿意与同学和（hé）老（lǎo）师交（jiāo）往，担（dān）心与（yǔ）他人（rén）交往会暴露自己的选择，让（ràng）别人知道自己（jǐ）的关注点和正在努力（lì）的方向，进（jìn）而（ér）增加（jiā）自己（jǐ）的竞争（zhēng）对（duì）手。据一（yī）些教师反（fǎn）映（yìng），在一些团队项目中，鲜（xiān）有人去考虑“我为团队做了（le）什么”“能不（bù）能合作达成目标”，不少学生（shēng）主要考（kǎo）虑自（zì）己能不能（néng）“赢”，而不是团队能不能（néng）胜出。因此（cǐ），项（xiàng）目很可能以失败告终，团队可（kě）能分崩离析（xī）。
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