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二是好(hǎo)生源成为(wèi)优化办(bàn)学条(tiáo)件的(de)重要动因。对比原有生源,学生学习积极(jí)性明显增强后,对于阅览室、自习室、教室等学习条件的要求(qiú)也明(míng)显提升。比如,学校升本(běn)后,图书阅览室(shì)曾经“一(yī)座难求”,为(wèi)了争取自习的好座(zuò)位,学生经常要起早去排队“占(zhàn)座”;每周一次的(de)校(xiào)领导接(jiē)待(dài)日,经常收到学(xué)生(shēng)对于学习空间不足、自习(xí)室关灯(dēng)时(shí)间太早等问(wèn)题的反馈。这些都(dōu)成为学校加(jiā)快(kuài)拓展办学空间、提升(shēng)教学服务能力和质量的重要动因,尤(yóu)其是在优化学习(xí)条件和环境上,学校要更多(duō)地考虑(lǜ)满足学(xué)生的学(xué)习诉求。
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阿(ā)尔忒弥斯计划的(de)下一步(bù)基本(běn)上是“阿(ā)波罗(luó)”8号任务(wù)的重现,但(dàn)该计划的(de)目标远(yuǎn)不止于月球。“阿(ā)尔忒弥斯”二号任(rèn)务的负责人马(mǎ)修·拉姆(mǔ)齐表示:“我们的最终目标是火(huǒ)星,但抵达火星并(bìng)在火星上生存是极为困难的,因此我(wǒ)们会(huì)将目标分解成一系列的(de)小步骤逐(zhú)步实现。”
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