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经（jīng）核查，12月7日（rì）晚，安仁镇学校初（chū）二年级4名学生存（cún）在虐（nüè）猫行为，在网络平（píng）台发布视频。学校对涉（shè）事学生进行（xíng）严（yán）肃批评（píng）教育（yù），根据《中（zhōng）小（xiǎo）学教育惩戒规则（试行）》和校规校纪（jì）有关规定，给予涉事学生（shēng）停课（kè）反（fǎn）省（shěng）处理，由家长在家进（jìn）行教育，同时安排专业（yè）人员（yuán）对（duì）涉事学生进行（xíng）心理（lǐ）辅导、行为干预。目（mù）前，学生（shēng）已认（rèn）识到所犯错误，并作（zuò）出深（shēn）刻检讨。
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陶渊明笔下最为（wèi）强（qiáng）烈的悲声都与死亡密切相关。他在《挽歌诗（shī）》三（sān）首中（zhōng）用递进笔法写死后情形：刚死之时，“娇儿（ér）索父啼，良（liáng）友抚我哭”；祭奠（diàn）之时，“肴案盈我前，亲旧哭我旁”；归（guī）葬之时，“马（mǎ）为仰天鸣，风为自（zì）萧条（tiáo）”。《咏（yǒng）三良（liáng）》写秦（qín）国三位壮士被迫（pò）殉葬后，“荆棘（jí）笼高坟，黄鸟（niǎo）声正悲（bēi）”。《挽歌诗》是生者对自己身后（hòu）的设想（xiǎng），《咏三（sān）良》是（shì）对已逝（shì）历史（shǐ）人物的追念，无论是时（shí）间轴上的前（qián）望还（hái）是回顾，都突（tū）出体现了对生命的深情眷（juàn）恋和失（shī）去生（shēng）命的（de）深（shēn）沉悲慨。除了悲鸣（míng）声和悲哭（kū）声之外，陶渊明（míng）笔（bǐ）下（xià）的悲苦（kǔ）之（zhī）音还包括悲（bēi）乐（lè）声，《咏（yǒng）荆轲（kē）》所写尤（yóu）为惊心（xīn）动魄：“渐（jiàn）离击悲筑，宋意唱高声。萧萧哀风逝（shì），淡淡寒波生。商（shāng）音（yīn）更流涕（tì），羽（yǔ）奏（zòu）壮（zhuàng）士惊。”击筑声、高歌（gē）声、风（fēng）声、水（shuǐ）声（shēng）交（jiāo）织成了一片，这是离别（bié）之悲歌，更（gèng）是荆轲的挽歌（gē）！
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