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调整源自近年来（lái）一些学校出现（xiàn）的学生“课（kè）间（jiān）不出教室”现象：由于休息时间短（duǎn）、有安全顾虑等原因，不（bù）少孩子无法在（zài）课间出（chū）教室自由活动。随（suí）着“把（bǎ）课间（jiān）10分钟还（hái）给孩子”的呼声增（zēng）多，以及保证学生每（měi）天校（xiào）园体（tǐ）育活动时间不低于（yú）2小时，去年秋季学（xué）期，自（zì）北京（jīng）、福建等地开（kāi）始尝（cháng）试将课间10分钟延长（zhǎng）至15分（fēn）钟（zhōng）后（hòu），今年（nián）春（chūn）季（jì）学期（qī），江苏、湖南、海南、河北等多地（dì）开始跟进该政策。
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二是个性（xìng）化情智分析能（néng）力。人的情感表达具有个体差异，同样的表情或语句在（zài）不同个体、不同语境下的解（jiě）读可能存在（zài）本（běn）质（zhì）区别（bié）。因此，人工（gōng）智能需（xū）要具（jù）备个性化情智分（fēn）析能力，能够根据个体差异进行精准识别，避免情感误读。随着大模（mó）型、强化学习和超图计算等（děng）新技术的涌现与（yǔ）进步（bù），人工（gōng）智能显（xiǎn）著提升（shēng）了复杂数据分析（xī）能力，能够提供更加个性化的情感（gǎn）沟通功能。
小鱼儿论坛资料网站此次的初步（bù）临床试验在（zài）3名（míng）患有SMA的（de）成人志愿者中进行。参（cān）与者接受（shòu）了为期29天（tiān）的（de）治疗，期间植入两个位于下背部（bù）两侧的脊髓刺激电极，专门（mén）针对感觉神经根（gēn）进行刺激。团队随后进（jìn）行了多（duō）项（xiàng）测试，评（píng）估肌肉力（lì）量和疲劳度、步态变（biàn）化、活动范围及步行距离等指标（biāo），以及运（yùn）动神经元的功能（néng）。
