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就这样（yàng），“更聪明”的学（xué）习引擎收获了黄（huáng）正杰同事们的点赞（zàn）留（liú）言：“感觉（jué）像有了一（yī）位私教老（lǎo）师”“有（yǒu）问（wèn）题（tí）可以（yǐ）随时问，学习效率提高了”“问什么都能（néng）很快回答我，还能联想出来很多（duō）相关的知（zhī）识，这些都是我（wǒ）以前没有（yǒu）想到的”……
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李思媛讲（jiǎng）述的也是一个（gè）“坚持”的故事（shì）。这名从怒江峡谷走出来（lái）的大学生（shēng），连（lián）续5年参（cān）加研究生（shēng）支教团，回到家乡怒江，在独（dú）龙江乡支教，走遍6个村落18个小组（zǔ）。有一年，独龙江（jiāng）乡遭遇了泥石流灾害，网（wǎng）络中断275个小时（shí），供电中断（duàn）188个（gè）小时，自（zì）来水中断67天（tiān），李思媛和研支团的同学们（men）点着蜡烛（zhú）给孩子们上课，烧木炭（tàn）取暖，接雨水洗脸刷牙，两（liǎng）个（gè）月里，4个人吃（chī）完了200斤洋芋。
香港图库资料大全到桌面首（shǒu）先，家（jiā）庭环境（jìng）与社会压力是导（dǎo）致年轻人社恐的深层（céng）次原因（yīn）。家（jiā）庭环境对年（nián）轻人（rén）的社交能力有着（zhe）深远（yuǎn）影（yǐng）响。心（xīn）理（lǐ）学家（jiā）科（kē）胡（hú）特认（rèn）为（wèi），父母在与（yǔ）孩子的互动中缺（quē）乏对孩子（zi）的镜映（养育者需要像镜子一（yī）样对孩子的价值、成绩和成就作出（chū）适当的反应——编者注）和认可，导致孩子缺乏健康自恋（liàn）（自信），进而害怕他人评价，这是“社恐”的根本（běn）原（yuán）因。父母的期望、家庭教育（yù）氛围以及童年（nián）经历都可能成为影响年（nián）轻人社交心理（lǐ）的重（zhòng）要因素。例如，长期遭受父母否定的家庭环（huán）境中（zhōng）长（zhǎng）大（dà）的孩（hái）子可能缺乏独（dú）立（lì）性和自信心，在社交场合中（zhōng）更容易（yì）感（gǎn）到不（bù）安和焦虑。现代（dài）社会竞（jìng）争激烈，年轻（qīng）人面临（lín）着巨大的经济压力和（hé）职业挑战。这（zhè）些外部压（yā）力不仅影响了他们（men）的生活质量，还在（zài）一定程度（dù）上（shàng）加剧了他们的社（shè）交焦虑。在社（shè）交（jiāo）场合（hé）中，他们（men）可（kě）能会担心自己的表现不符合他人的期（qī）望或标准，从（cóng）而选择回避。
