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加强全体后勤员工的服务育人，将生态（tài）文明理念细化为资源节约型（xíng）、环境友好（hǎo）型（xíng）行（xíng）动（dòng），将（jiāng）绿色低（dī）碳发展要求（qiú）具体化（huà）。在资源节约（yuē）型校（xiào）园建（jiàn）设中，要（yào）计算每一（yī）元（yuán）经费、每（měi）一亩地（dì）、每一度电、每（měi）一吨水投入的（de）教育和科研产（chǎn）出。哪所大（dà）学的产出高，哪所大（dà）学的（de）资源生产率（lǜ）就（jiù）高，资源（yuán）节约（yuē）型校园（yuán）就建设（shè）得好。在（zài）环境友好型校园（yuán）建设（shè）中，要（yào）考察园林绿化是否足够体现（xiàn）了生物多样性及人（rén）与自然和（hé）谐共生、生活垃（lā）圾（jī）和厨（chú）余垃圾（jī）是否通过（guò）分拣做到（dào）了（le）资（zī）源化利用和（hé）无害化处理（lǐ）、大学（xué）生群众性体育和艺（yì）术活动（dòng）是否长期保持“体艺自觉”等。生态校园建设，既要观察“物”，又要（yào）观察“人（rén）”，在“物（wù）”与“人”的双重考（kǎo）察（chá）中进（jìn）行科学识别。比（bǐ）如，浙江（jiāng）农（nóng）林大学东湖（hú）校区在（zài）设（shè）计之初就体现了校园（yuán）与植物（wù）园“二园合一”的理（lǐ）念：第（dì）一（yī）步设计环境（jìng）、第二（èr）步（bù）设（shè）计道（dào）路（lù）、第三步设（shè）计建筑（zhù），使得校园分区清晰、植（zhí）物错落有致（zhì），体（tǐ）现（xiàn）生（shēng）物多样性（xìng）的植物（wù）数量稳居全（quán）国高校第一，校园真正（zhèng）成（chéng）为“一（yī）个读（dú）书做（zuò）学（xué）问的好地（dì）方（fāng）”的绿色校园。
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与（yǔ）看得见的红毯（tǎn）呼应的，是各地（dì）围绕科技创新（xīn），近年纷纷（fēn）进行制度改革、对科（kē）研人才给予各（gè）类实打实（shí）的支持（chí）。比（bǐ）如（rú），这次（cì）湖北省科技创（chuàng）新大会上（shàng），奖（jiǎng）金归获奖者个人（rén）所（suǒ）得（dé）；比如（rú），湖北出台的“科技人才贷”，引导金融机构（gòu）加大对科技（jì）人才（cái）和（hé）人（rén）才企业的信贷投入，强化关键（jiàn）核（hé）心技术（shù）攻关，提（tí）升科技成（chéng）果转（zhuǎn）化效能，助力（lì）科技人才企业高质量发（fā）展；比如，内蒙（méng）古自治区等地，围绕科技创新出台容错、免责事项（xiàng）清单，鼓励科研人员放开手脚“放心（xīn）闯”，为实干创（chuàng）新者保驾护航……“看得见的红毯”叠（dié）加“看不见的红毯”，将为（wèi）地方科技创（chuàng）新（xīn）注入更强劲的动力。
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