谈体育课程思政
2022-12-17 09:19 湖北之窗新闻网

湖北之窗新闻网(沈思牧)1917年4月,毛泽东主席在《新青年》发表《体育之研究》一文,其中指出要“文明其精神,野蛮其体魄”。“文明其精神”就是文化熏陶、思想教育;“野蛮其体魄”就是强身健体、增强体质。《体育之研究》发表已百年,在开启第二个百年奋斗目标的时代背景下,这个道理不仅没有过时,甚至更为凸显。

习近平总书记在党的二十大报告中指出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”全面贯彻党的教育方针,关键是要把教育工作中立德树人这一根本任务落实落细。落实立德树人根本任务,必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。学校体育的根本目标是“增强体质、立德树人”。增强体质目标的实现,要求学校开足开齐体育课,引导学生开展好课外体育活动,按照课标要求,通过体育运动传授、健康知识讲授等方式促进学生体质健康。落实学校体育“立德树人”目标,依赖于教师挖掘、整理、运用体育运动中蕴含的思想性、教育性、文化性内涵、做好“体育课程思政”工作,实现以体育人。

谈体育课程思政

一、 深刻把握学校体育教育性 理解体育课程思政教育内涵

国无德不兴,人无德不立。任何一门课程都不仅仅是简单的知识传授,而是智力发展与思想教育的共生。传统观念认为学校体育就是带领学生学练运动技能,单单实现身体上的发展,这是一种极片面的观点。学校体育的本质特征是“健身育人”,是以身体练习为主要方式的一种教育形式,其本质仍然是教育,蕴藏着深刻的育人价值,是实现“五育并举”,培养新时代“四有”学生不可或缺的教育途径。要想真正落实体育的教育性,实现体育教育目标就要充分理解“体育课程思政”的重要内涵,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,将显性教育和隐性教育相统一,形成协同效应,这是人才培养的应有之义,更是必备内容。

谈体育课程思政

二、 挖掘整理体育课程思政素材 丰富体育课程思想教育

在体育课程中开展课程思政能充分发挥体育课程的育人功能,是贯彻落实习近平总书记重要讲话和实施“立德树人”的有效途径和重要抓手,也是构建安全稳定校园的思想保证。体育课程与思政教育在本质上互融相通,在实施课程思政的过程中有着得天独厚的先天条件和可行性,挖掘整理体育课程思政素材,做到心中有本,是做好体育课程思政的先决条件。体育运动始终与民族的命运和民族的振兴解放事业有着天然的、血肉的联系,它发展的动力来自民族的忧患意识,而反作用于民族的自强意识。这将对于当代学生维系新时代的民族精神具有感性和理性兼有的价值;体育精神强调的是团结、是合作、是拼搏。在这中华民族凤凰涅槃,实现伟大复兴的关键时期,需要新时代社会主义建设者以拼搏创新、自强不息的姿态和面貌撸起袖子加油干…在体育课程中让学生了解、学习体育名人事迹,感触体育文化,是引导学生树立健康向上的精神风貌、激发学生爱国情怀的重要方法,这些都是取之不尽、用之不竭的体育课程思想教育资源。

三、 灵活运用课程思政机制 促进学生全面发展

如何在体育课程中开展课程思政充分发挥体育课程的育人功能是实现体育教育性的题中应有之义。体育教师是体育课程的组织者、实施者、主导者,体育教师在进行组织体育教学和体育课外活动前要精心进行教学设计做到目的性实用性并重,在教学活动中重视思政教育,灵活运用课程思政机智,抓住合适时机与关键点进行思想教育。以往体育课程中,往往是因为教学内容的涉及,由教师现场发挥、组织语言、间接宽泛的讲述到体育精神、体育文化的元素。现如今,学生思想活跃,有独立思考意识,泛泛而谈难以达到真正入脑、入心、随行的实际目标和现实效果,因此,尝试采用“讲故事,观视频,显精神,塑人格、创情境、重引导”的方式方法,以更加鲜活的情境形式激发学生兴趣,引起学生思考,与教师产生互动共鸣,例如重视竞赛胜负观的正确引导,困难挑战时唤醒积极心态,队伍分歧时凝聚共识,做好跨学科融合、集体活动熏陶等等,从而最大限度发挥体育课程的思政育人功能,促进学生全面发展。

做好体育课堂思政,要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”,让所有学校、所有教师、所有课程都承担好育人责任,守好一段渠、种好责任田,使体育课程与思政课程同向同行,将显性教育和隐性教育相统一,形成协同效应,构建全员全程全方位育人大格局。


(审核编辑:邹厚虎)
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