湖北新闻网 给批评裹层“糖衣”
给批评裹层“糖衣”
2019-12-04 10:35:37 来源:

□市第三十四中学贾忠

批评学生和表扬学生一样,都是教育教学的必要手段,但具体到某个人、某件事上,我们往往“雷公附身”,简单粗暴,一吼了之;或者化身“唐僧”,喋喋不休,大道理讲了一大堆,学生听不进去,依然故我。有效的“批评”,该以什么面目呈现呢?

“四块糖果”的故事,大家都知道,陶行知先生一句批评的话都没说,却让一个犯错的孩子从“紧张地等待训斥”到“惊疑地接受肯定”,再到“愧疚地认识错误”。他用“四块糖果”作辅助道具,既达到了教育的目的,又让再正常不过的“批评”有了一种甜甜的味道。

“四块糖果”的教育案例也许不能简单复制,但它带给我们的启发是不言而喻的。批评是种否定,我们可以换一个视角,用肯定学生对的一面,来促使他主动反思自己错误的行为,以达到“认识错误、改正错误”的教育目的。

我班有个男生,因多次于熄灯后在寝室乱讲话和串寝、不服从宿管老师管理被投诉,并被建议走读。我要求他把铺盖卷从寝室里搬出来,他虽不情愿但也照做了,作为奖励,我邀请他和我共进晚餐。晚自习后我又带着他巡视寝室,他也挺配合。我只问了一句“没有铺盖卷你晚上睡哪里”,他低下头含糊地说“睡操场”。我盯着他好一会儿,才说:“我相信你已经认识到自己的错误,那么走吧。”我把他带到自己的宿舍,他很惊愕,还有点不好意思。第二天,我问他“知道该怎么做吗”,他说:“知道,顶撞了宿管老师,给宿管老师道个歉。”我又补充道:“打扰同学们休息,也要给同学们道歉!”

从此再没有对他的投诉。因为他模范守纪,我就安排他做寝室长,他管理的寝室成为我最放心的一间寝室。

我没有让他走读,也没有刻意去批评他,却让他反思了自己的错误,行为上有了很大的改变。就像给小孩喂药,良药苦口,孩子抗拒,给药丸裹层糖衣,孩子能接受,吃下去才能起到治病的作用。作为教育工作者,我们也不妨给批评裹层“糖衣”,以学生易于接受的方式,来达到我们教育的目的。

(审核编辑:刘雨欣)
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